Отсутствие (хороших) одноязычных словарей русского языка как иностранного

Введение

Последние несколько лет в университете я провел как лингвист, занимаясь лексикографией. Мое желание внести свой вклад в развитие общества становилось все сильнее и сильнее, и я подумал, что лексикография - это та область, где лингвисты могут внести наибольший вклад в развитие общества.

Лексикография делится на теоретическую и практическую. Практическая лексикография, или составление словарей, была моей конечной целью. Но в академическом климате Израиля (как и в США) это не считается академическим исследованием.

Поэтому последние годы в университете я посвятил теоретической лексикографии, исследуя существующие словари современного иврита в качестве подготовки к созданию особого типа - корпусного одноязычного словаря этого языка как иностранного, аналогов которому пока нет.

Три сверхдержавы в практической лексикографии

Проверив состояние практической лексикографии в основных странах, я пришел к выводу, что следующие три страны являются сверхдержавами в практической лексикографии: Англия, Япония и Россия. У каждой страны есть своя сила из-за своих языковых, культурных и академических особенностей.

По крайней мере, насколько я знаю, Англия особенно хороша в исторических и педагогических одноязычных словарях английского языка, Япония - в педагогических двуязычных словарях английского языка, а Россия - в одноязычных исторических/академических и специализированных словарях русского языка.

Почему не существует (хороших) одноязычных словарей русского языка как иностранного

Возникает вопрос, почему не существует не только хороших одноязычных словарей русского языка как иностранного, но и вообще одноязычных словарей русского языка как иностранного.

Это резко контрастирует с тем, что в России постоянно выпускается множество (хороших) учебников русского языка как иностранного, особенно издательствами «Русский язык» и «Златоуст».

По сравнению с Англией и Японией кажется, что лексикографы в России ориентируются на носителей русского языка, будь то взрослые или школьники. Для создания исторических/академических словарей для взрослых и педагогических словарей для школьников, ориентированных на носителей языка, в России легче найти бюджетные средства, особенно от правительства.

В отличие от некоторых стран, чьи национальные языки широко изучаются в мире, таких как Англия, Германия, Франция, Италия и Испания, российское правительство, кажется, тратит меньше усилий на продвижение русского языка за рубежом.

Эти пять европейских стран имеют государственные сети школ для распространения своих национальных языков по всему миру. «Русский дом» в различных крупных городах мира кажется гораздо менее активным, особенно в предложении курсов русского языка как иностранного.

Если бы эти центры активнее занимались преподаванием языка как средством продвижения «мягкой силы» русского, то среди русских учителей было бы гораздо больше тех, кто испытывает потребность в одноязычных педагогических словарях.

С увеличением спроса на поле вышеупомянутые издательства также могут почувствовать больше финансовой и иной мотивации вкладывать время и деньги в подготовку этих словарей и/или попросить правительство оказать им финансовую поддержку.

Но самым большим препятствием может быть нечто другое и более фундаментальное - сам факт отсутствия (хороших) одноязычных словарей русского языка как иностранного. Начинать нужно с подготовки педагогических лексикографов и создания корпуса обучающихся.

Возможно, в будущем мы вместе увидим появление таких словарей.

Основные трудности изучения русского языка как иностранного

Русский - один из самых сложных современных языков, которые я изучал до сих пор. Я начал изучать его в прошлом веке, но не могу сказать, что мой прогресс был плавным и быстрым, как в случае с эсперанто.

Оглядываясь на все эти годы, я понимаю, что основные трудности, с которыми я столкнулся в процессе своего дальнейшего изучения русского языка, остались более или менее неизменными, и заключаются они в следующем:

1. Подвижное (фонематическое) ударение: достаточно сложно запомнить место ударения для каждой лексемы, но еще больше отягощает память то, что в парадигме одной лексемы место ударения может смещаться.

2. Нерегулярные склонения существительных и нерегулярные спряжения глаголов: эта трудность не только морфологическая, но и фонологическая. Чем чаще встречаются существительные и глаголы, тем более нерегулярными могут быть их склонения и спряжения. Эти нерегулярности касаются не только форм слов, но и места ударения.

3. Склонение числительных (хотя оно регулярное): эта трудность - настоящий кошмар для меня! Я не понимаю, как Россия производит одних из лучших математиков в мире. Или эта трудность способствует получению этого достижения?

4. Соответствие и его отсутствие между совершенным и несовершенным видами глаголов

5. Использование видов глаголов

6. Богатая лексика: огромное количество синонимов в русском языке отпугивает и пугает и различать их в устной и письменной речи кажется достаточно трудным даже для носителей языка.

Отбивают ли у меня эти трудности желание продолжать изучение русского языка? Конечно, нет!

Жизнь - это никогда не перестать расти

Я уже знаю, что душа спустилась сюда, в физическое тело на Земле, чтобы расти. Но какие именно черты вырастут, зависит от каждой души и от того, чего она уже достигла в предыдущих воплощениях.

Поэтому можно сказать, что жизнь - это не преуспевать материально, а никогда не перестать расти, прежде всего духовно. Это, конечно, не означает, что нам нельзя преуспевать материально, но это не самоцель, а средство для достижения этой цели.

Существует две группы способов роста - бессознательный или сознательный, с одной стороны, и априорный или апостериорный - с другой. А интеллектуальный и эмоциональный рост помогает духовному росту.

Самая важная комбинация способов духовного роста - это сознательный и апостериорный способ. Другими словами, учась на «ошибках», вы духовно растете.

Далее я хотел бы поговорить на этот раз о том, как расти интеллектуально одним из двух сознательных и априорных способов - самообучением путем чтения и/или слушания.

Я уже спрашивал многих людей здесь, особенно тех, кто вышел на пенсию, продолжают ли они учиться самостоятельно. Почти все они ответили, что перестали учиться, читая книги и слушая лекции. Это практически то же самое, что сказать, что они решили перестать расти интеллектуально.

Как я уже писал, от жизни нельзя уйти ни духовно, ни интеллектуально. И самый главный способ не уйти от жизни - никогда не перестать расти. И в отличие от ошибочного мнения многих людей, мы можем продолжать расти духовно и интеллектуально, если не физически, до последнего дня нашей жизни на Земле.

Я продолжаю читать книги и статьи и слушать лекции по различным областям знаний, уделяя этому самообразованию не менее двух часов каждый будний день. Особенно меня интересуют следующие области: мозг, продуктивность, общение, отношения, коучинг, самопомощь, геополитика и геоэнокомика.

Не менее важно для меня продолжать изучение русского языка и для интеллектуального роста, ведь в нейронауке известно, что изучение иностранного языка стимулирует работу мозга. Русский язык особенно хорош, потому что это очень сложный язык, по крайней мере, для меня.